A Prática Inovadora

           A prática pedagógica deve oportunizar ao aluno momentos de dialógicos sobre temas presentes no seu cotidiano, deixando-os livres para expressarem as suas ideias, duvidas e/ ou pensamentos. Através do dialogo podemos entender o mundo do educando e identificar os conhecimentos que eles acumulam do seu  cotidiano, e assim busco ampliar estes conhecimentos , orientando-lhes para que eles possam reconstruir significados e formalizar o conhecimento cientifico,

           Na sala de aula procuro desenvolver estratégias favoreça um ambiente de livre expressão e diálogo, orientando aos alunos para que eles tenham acesso a informações em diferentes fontes, livros didáticos, paradidáticos, revistas ,jornais, internet, filmes,programas de televisão, jogos educativos, contribuindo assim na formação de novos conhecimentos.

        O uso das tecnologias de informações e comunicação são fortes aliados na prática dialógica. As diferentes informações que circulam no dia a dia enriquecem o nível de conhecimento e favorece o dialogo em sala de aula. A socialização dessas informações é importante para construção de práticas inovadoras.

Andréia Carler

Conhecendo um pouco de nossa História

Com os objetivos de resgatar a história do nosso município e desenvolver nos nossos alunos atitudes de respeito e valorização pela nossa cultura e tradição, realizamos na Escola Municipal Antonia Lopes e Alves, nas turmas do 6º ao 9ª ano, um projeto que teve como tema a Emancipação Política do Município de Gov. Dix-Sept Rosado. Iniciamos as atividades apresentando o projeto para cada  turma, em seguida, os professores responsáveis pelas turmas dividiram-nas em grupos a fim de realizarem uma pesquisa para coleta de dados e organização de um jogral sobre a história do nosso município. Num segundo momento, foram escolhidos alguns alunos juntamente com uma equipe de funcionários para fazerem uma visita a vários pontos da cidade com o objetivo de adquirirem algumas informações sobre o hino do nosso município e ainda fotografarem os lugares visitados para posteriormente reproduzirem um DVD e construírem um painel com fotos dos principais pontos da cidade. A culminância do projeto se deu com uma pequena mostra das atividades desenvolvidas onde pudemos perceber que grande parte dos alunos demonstrou bastante interesse pela história do município e desenvolveram de forma satisfatória as atividades solicitadas.

                                                                    

                                                                                          

Maria das Dores Silva.

Projeto Páscoa

O Projeto da Páscoa foi realizado na Escola Municipal Melquiades Lopes da Costa, como atividade no Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs, pelas professores Maria de Fátima, Alzilene Vieira, Misma Maria, Maria Antonia, e tendo como base a data comemorativa  da páscoa. Iniciamos com conversa informal expondo o significado do que é realmente páscoa bem como o significado dos seus símbolos. Realizaram-se também atividades de pinturas, conversas e brincadeiras. Durante o projeto foram realizadas atividades de quebra cabeça momento no qual as crianças demonstraram interesse, satisfação e maior participação, foi exposto gravuras através de data show, explanação do tema através de fantoches, atividades mimeografadas e xerografadas. Na culminância foi entregue máscaras de coelho , as crianças foram pintadas com o mesmo tema, em seguida houve o momento de descontração, onde as  crianças dançaram juntamente com algumas professoras vestidas de coelho e em seguida foi entregue ovos de chocolate.

Pratica Pedagogica

               Procuro desenvolver minha pratica pedagógica oportunizando aos educandos, momentos dialógicos discutindo sobre temas do seu cotidiano, deixando-os livres para expressarem as suas idéias, duvidas e/ ou pensamentos. Através do dialogo podemos entender o mundo do educando e identificar os conhecimentos que eles trazem do seu cotidiano, tentando ampliar este conhecimento , orientando-lhes para que eles possam reconstruir significados e formalizar o conhecimento cientifico,

              Na sala de aula utilizo estrategias as quais considero que podem ser uteis para estabelecer um ambiente de livre expressão e que favoreçam o dialogo orientando aos alunos para que eles tenham acesso a informações em diferentes fontes.--livros didáticos, paradidáticos, revistas,jornais,internet, filmes,programas de televisão,jogos educativos entre outros. Afim de contribuir-lhes significados e construir conhecimento.

           Temos consciência de que o uso de tecnologias de informações e comunicação, modificaram profundamente o modo como desenvolvemos nossas atividades; ressaltando que as crianças trazem inúmeras informações sobre as mudanças que a internet esta provocando em nossas vidas, nas compras, no sistema bancário, entre outros.

         Nossos trabalhos em sala de aula podem contribuir em outros lugares e tempos, assim como podem originar-se de acontecimentos externos da escola.

MARIA IVANEIDE DE MORAIS BATALHA.

A Prática Dialógica

  Desenvolvo minha pratica de sala de aula com meus alunos sempre de forma dialogica, para que os mesmos sintam-se menos tenso para expor suas dúvidas , idéias e opiniões. Procuro sempre ouvir e respeitar a individualidade de cada um, pois temos os nossos conhecimentos prévios, os quais podem ser compartilhados em sala de aula.

      Avançamos muito historicamente, pois todas as crianças vão para a escola, de todos grupos sociais e etnias. Cabe a nós professores conhecermos melhor esse universo para melhor atuarmos nele.Para isso recorremos aos recursos tecnológicos (livros, CDs, DVDs,  jogos s educativos online dos diversos componentes curriculares ,atividades ludicas, etc).

      Na sala de aula como estrategias uso o dialogo para conquistar, convencer, motivar a usar a midia não so para lazer,mas essencialmente na facilitaçao da aprendizagem, o uso do computador e da internet tem grande influencia para despertar o interesse a além   da participação ativa do aluno nas atividades desenvolvidas.

MARIA DO SOCORRO

A Prática Pedagógica

As relevantes modificações sofridas por nossa sociedade no decorrer do tempo, dentre elas o desenvolvimento tecnológico e o aprimoramento de novas maneiras de pensamento sobre o saber e sobre o processo pedagógico, têm refletido principalmente nas ações desenvolvidas no contexto escolar, o que tem se tornado ponto de dificuldade e insegurança entre professores e agentes escolares resultando em forma de comprometimento do processo ensino-aprendizagem.

Dessa forma, faz-se necessário prática da reflexão no processo educativo, onde o agente escolar passe a vivenciar essas transformações de forma a beneficiar suas ações podendo buscar novas formas didáticas e metodológicas de promoção do processo ensino-aprendizagem com seu aluno, sem tornasse um mero expectador dos avanços estruturais de nossa sociedade, mas um instrumento de enfoque motivador desse processo.

Nessa perspectiva desenvolvo minha prática pedagógica em uma didática de ampla participação do alunado, através do diálogo e o uso de equipamentos para atração da atenção de todos. Utilizo data show, faço trabalho de equipe em sala, diversos tipos de trabalhos com recursos manuais e digitais. Levo vários vídeos, e entrevistas relacionadas com a temática em estudo.

Suany Priscilla Damasceno Silva Freitas

Pesquisa sobre fontes de energia.

                Atividade realizada com alunos de 3º anos(turmas ; A,B e C ) -E.E. Manoel Joaquim, pelas cursistas Vania Vieira e Lúcia Tavares, com o objetivo de pesquisarem sobre as diferentes fontes de energia. Os alunos apresentaram a pesquisa através de slides e contexto, expressaram livremente suas opiniões e defenderam seu ponto de vista à luz dos aspectos positivos e negativos envolvidos de forma a gerar opiniões argumentativas e discursiva exposta de forma coerente. Isto é no momento adequado. Nesta atividade os alunos perceberam através de textos, pesquisas em diferentes fontes, que a integração do sistema de transmissão de energia permite distribui-la entre as regiões do país e, portanto, a enfrentar problemas de abastecimento ocasionados por qualquer razão , como falta de chuvas, aumento regional do consumo, falta de investimentos etc.

Na síntese foram destacados os seguintes aspectos:

        - Os avanços tecnológicos em geração, transmissão e uso final de energia elétrica permitem que a eletricidade chegue aos mais diversos lugares do planeta, transformando regiões deso culpadas ou pouco desenvolvidas em pólos industriais e grandes centros urbanos.

        - Apesar dos referidos avanços tecnológicos e benefícios proporcionados pela energia elétrica , , ,cerca de um terço da população mundial ainda não tem acesso a esse recurso;

       - No Brasil , a situação é menos crítica ,mas ainda muito preocupante .Apesar da grande extensão territorial do país e da abundancia de recursos energéticos , ainda há uma grande concentração de pessoas e atividades econômicas em regiões com problemas de suprimento energético.

Os desafios da prática pedagógica

      Diante dos avanços tecnológicos que vêm ocorrendo de forma assustadora nos últimos tempos e apesar da nossa realidade educacional ainda se encontrar muito distante de acompanhar essas mudanças o educador de hoje, tem plena consciência da importância do uso desses recursos no processo ensino aprendizagem. Ao mesmo tempo em que essas novas fontes de informação invadem o nosso cotidiano e principalmente o do nosso aluno que encontra fora da escola uma nova forma de aprendizado, nós enquanto educadores  somos instigados a adotar um novo perfil e a encarar esse grande desafio, pois utilizar as novas tecnologias não implica apenas em saber utilizá-las de forma técnica, é preciso ter a capacidade de lidar com elas como uma significativa fonte de apoio pedagógico de forma que favoreçam novas propostas de aprendizagens condizentes com a realidade dos nossos alunos.   

Maria das Dores Silva

O Diálogo na Prática Pedagógica

       A prática dialógica é condição constituidora de um sujeito criativo e crítico. Partindo disso, realizo atividades com meus alunos de maneira que os permito desenvolverem e ampliarem suas capacidades comunicativas de forma a se expressarem cada vez mais com precisão, garantindo assim, uma melhor compreensão do mundo que o cerca. Para tal, me coloco como interlocutor real, interessado pelas trocas de informações dos meus alunos, seja ouvindo-os ou interrogando-os, buscando, portanto, atribuir significados e sentidos dentro do contexto e experiências deles.

      Para fazer esse trabalho, utilizo alguns recursos tecnológicos disponíveis na minha escola, a ressaltar, o aparelho de TV, DVD e o som. Esta se faz necessárias, pois permitem a execução de atividades prazerosa e atrativas, como assistir um belo conto infantil e depois, claro, ouvir a opinião dos alunos a respeito da história.

Kétia Cristina de Lira

A Prática Dialógica

            A prática dialógica é indispensável no processo ensino aprendizagem nos dias atuais. No ensino infantil essa metodologia é muito utilizada visto que o aluno está numa fase que requer do professor uma ênfase ao desenvolvimento da oralidade pois a prática de leitura e escrita está iniciando.

       A integração das tecnologias de informação e comunicação no currículo é de grande importância para o desenvolvimento e aprendizagem do educando. Elas ainda são vistas como grande aliada da prática dialógica, pois funcionam como recursos facilitadores da interação professor/aluno. As tecnologias mais utilizadas são som, dvds, em momentos recreativos, pois a escola não tem uma estrutura física adequada para que se utilize esses recursos nas atividades cotidianas.

Maria Antonia

Projeto Páscoa

            A Escola Municipal Antônia Lopes e Alves, situada no Sítio Camurim, Governador Dix-Sept-Rosado, realizou o Projeto Páscoa, como atividade do Curso Tecnologias na Educação, tendo como público alvo os alunos do Ensino Infantil. Foi uma atividade planeja pelas cursistas Kétia Cristina e Raimunda Vilani. O mesmo, teve como objetivo criar situações de ensino –aprendizagem que venha motivar as crianças para o verdadeiro sentido da páscoa, a partir de diversas atividades que explorou o raciocínio lógico, a criatividade, a percepção, a coordenação motora, a socialização e a linguagem oral e escrita.    

         O projeto teve duração de três dias . No primeiro dia foi realizado rodas de conversa sobre a páscoa, músicas, dança e brincadeiras. No segundo dia, foi desenvolvido atividades escritas e de artes como confecção de máscaras de coelho e também pinturas no rosto. E no terceiro dia aconteceu a culminância do projeto, com celebração e entrega de ovos de chocolate para os alunos.

       Durante o desenvolvimento do projeto os alunos demonstraram muito entusiasmo e prazer na realização de todas as tarefas propostas. Portanto podemos constatar que o mesmo, foi de suma importância para os alunos, pois observamos ao término do projeto que os alunos compreenderam realmente o verdadeiro significado da páscoa.

Projeto Páscoa

 

O Projeto Páscoa foi uma atividade planejada pelas Escolas de Ensino Infantil Melquíades Lopes da Costa e Antônio Martinho de Medeiros e serviu como uma experiencia no Curso de Tecnologias na Educação, para os professores Maria de Fátima de Oliveira, Margarida Jales, Magnólia Batista e Alzilene Vieira. Teve como base a data comemorativa Páscoa com o objetivo de compreender o verdadeiro sentido da Páscoa e o significado dos seus símbolos. Foram desenvolvidas atividades práticas lúdicas envolvendo a criança num contexto de solidariedade e valorização da vida. Iniciamos com conversas informais visando resgatar os conhecimentos prévios dos alunos, em seguida utilizamos quebra cabeça, pinturas, exposição de fotos através do data show,atividades mimeografadas e xerografadas, exposição dos símbolos e seus significados através de fantoches. Na culminância foram entregues máscaras de coelhos, e ovos de páscoa onde podemos perceber o interesse e entusiasmo das crianças durante a participação nas atividades desenvolvidas.

O desafio de converter informações em conhecimentos

Raimunda Vilani

          Atualmente estamos vivendo em uma sociedade em que o crescente avanço tecnológico está se acentuando cada vez mais e nós não estamos preparados para isso. Cada dia nos deparamos com inovações tecnológicas onde nos deixa preocupados pois o tempo que nos dedicamos para aprender torna-se insuficiente. Diante desta realidade vemos que a sociedade não apenas exige mas torna-se necessário e indispensável para o desenvolvimento pessoal, social, cultural e econômico de todo cidadão. A demanda crescente de desenvolvimento tecnológico requer da sociedade nova cultura de aprendizagem contextualizando o conhecimento adquirido. Para transformar essa cultura do conhecimento é necessário investir na aprendizagem por que mesmo com novas fontes tecnológicas ainda se torna prioridade a competência cognitiva dos leitores onde se caracteriza como principal fonte de informação a palavra escrita. Com as novas tecnologias da informação, a escola deixa de ser a primeira fonte de conhecimento para o aluno, pois o desenvolvimento tecnológico reservado ao âmbito escolar é mínimo. Diante deste contexto o que se pode fazer de acordo com (Pozo e Postigo 2000)” os alunos para terem acesso e darem sentido á informação proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhe permitam uma assimilação crítica de formação”. Para formar cidadãos que atenda uma sociedade aberta e democrática exige capacidade de aprendizagens e modos de pensamento permitindo-lhes utilizar estrategicamente a informação que recebem e transformar em conhecimentos exatos em saber ordenado. Segundo (POZO 2003) “Vivemos em uma sociedade da informação que só se converte em uma verdadeira sociedade da informação para alguns, aqueles que puderam ter acesso as capacidades que permitem desentranhar e ordenar essa informação.

        É necessário repensar uma nova cultura de aprendizagem , aprender a conviver com a diversidade com interpretações de toda informação para a partir delas construir o próprio ponto de vista. Mediante o ritmo da mudança e avanços tecnológicos e científicos em que vivemos não podemos prever quais conhecimentos devemos ter para enfrentar as demandas sociais, faz-se necessário a escola “Formar cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis eficazes e autônomos para enfrentar novos e imprevisíveis demandas de aprendizagens,”(Pozo e Postigo 2000).No entanto o conhecimento requer novos desafios além de competências de informações haja visto que com a demanda cada vez mais avançada de tecnologias quem não pode ter acesso a estas ,fica restritamente empobrecido. Desta forma compete a sociedade buscar e apropriar-se dessas novas formas de aprendizagens que é um dos maiores desafios a ser enfrentado pelo sistema educacional.

As mudanças sociais e os avanços tecnológicos

Gilberlânio Pinheiro

           Com os avanços tecnológicos e a modernização que o mundo vem passando, nas últimas décadas, cada vez podemos ver as mudanças que vem ocorrendo na sociedade atual, principalmente na busca pelo conhecimento para nos mantermos atualizados e informados, pois tudo ocorreu de forma muito rápida. Cada dia que passa o homem cria algo novo e lança para a sociedade, então nós como profissionais de diferentes áreas precisamos viver em constante busca pela informação para nos mantermos atualizados e desenvolver melhor e de forma mais satisfatória nossas funções no cotidiano, seja em nossos lares, na rua, no trabalho, onde que quer estejamos, segundo o texto, temos que investir no conhecimento e seguramente na aprendizagem, ou então, seremos como verdadeiros objetos descartáveis, pois a informação é algo fundamental na vida das pessoas. Não devemos nos tornar seres limitados de conhecimento, devemos sempre nos permitir a buscar algo novo, sempre que preciso buscar inovar nossos conhecimentos, nossas práticas diárias, pois só assim seremos capazes de enfrentar as dificuldades que o sistema educacional entre outros nos colocam todos os dias diante e nós, seja como profissionais ou como cidadãos.

Registrando nossas Aprendizagens

      Após o estudo de alguns textos, os professores socializaram suas reflexões e novas aprendizagens. Registro aqui alguma dessas contribuições.

MISMA ALVES

A Educação numa nova perspectiva de aprendizagem

     Atualmente se vivencia mais do que em todos os tempos uma aprendizagem considerada relativa uma vez que através de dados estatísticos se pode constatar um crescente fracasso escolar , prolonga-se o espaço de tempo para se processar a aprendizagem. Por outro lado afirmamos a exigência de se aprender muitas cosias ao mesmo tempo , visado o crescimento do sujeito. Nessa nova cultura tona-se necessário novas formas de aprendizagem, assim existe a necessidade de investir no conhecimento e na sua aprendizagem. Hoje é possível outras formas de aprender, mesmo que o individuo não esteja enquadrado dentro dos padrões dos requisitos citados para que uma pessoa seja considerada letrada, pode-se fazer uma leitura sem saber ler (manusear um celular sem saber ler) Isso é considerado como criação de uma nova aprendizagem que a escola por sua vez tem o papel de ampliar e tornar acessível esses conhecimentos.

Socializando nossos Saberes

             Este blog tem como objetivo, compartilhar conhecimentos através da socialização das atividades e projetos realizados durante o Curso de Tecnologias na Educação. Neste espaço temos a oportunidade de aproximarmos nossas escolas pelo troca de experiências, buscando encontrar estratégias que possam melhorar o rendimento e a qualidade da prática de sala de aula. Temos ainda a portunidade de conhecermos algumas atividades realizada em diferentes escolas.